近年没有专门的题型考察修辞，但有可能出现在阅读分析题中，在写作也可以适当运用。成人高考考生多数长时间没有在具体的学习，修辞手法的整理可以帮助考生进一步的掌握语文考试中可能考到的知识点。

　　常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

　　比喻

　　它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

　　明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

　　暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

　　借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！

　　借代

　　不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：

　　不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）

　　比拟

　　把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：

　　①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）

　　②蜡炬成灰泪始干。（拟人）

　　夸张

　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）

　　对偶

　　用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：　望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）

　　排比

　　把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：

　　但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

　　反问

　　是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）

　　设问

　　为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。设问是自问自答的。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。